프로이트의 방어기제의 개념, 특징, 병리성 진단기준, 불안의 개념, 자아와 불안의 관계
프로이트의 방어기제의 개념, 특징, 병리성 진단기준, 불안의 개념, 자아와 불안의 관계 방어기제의 개념 방어기제는 심리적 갈등이나 좌절, 죄책감 등으로 불안이 발생할 때 고통스러운 상황에 적응하고 심리내부의 평형상태 유지를 위하여 동원하는 책략이다. 자아가 불안을 감소시키려고 내적, 외적 현실에 대한 인식을 달리하려는 시도이며 무의식 영역에서 일어나는 심리적 기제이다. 방어기제의 특징 방어기제를 사용한다는 것은 일반적으로 자아가 약하다고 간주되기도 하였다. 그러나 정신건강 유지를 위해서 각 단계의 위기를 원만히 해결할 수 있는 방어기제의 사용이 필요하다. 따라서 치료의 목표는 방어기제의 제거가 아니다. 적응적으로 사용할 수 있도록 하는 데 주안점을 두었다. 대부분 한번에 한 가지 이상의 방어기제를 동시에..
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학교 변화모델의 개념, 근거이론, 목표, 가정, 방향
학교 변화모델의 개념, 근거이론, 목표, 가정, 방향 학교 변화모델의 개념 학교 변화모델은 학생들의 문제가 학교제도에서 비롯된다. 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공한다고 본다. 이 모델에서의 주요 표적 체계는 다음과 같다. 규범과 같은 학교환경과 학교안에 있는 학생, 교사, 교장, 교감, 행정직원 등이다. 학교 변화모델의 근거이론 학교 변화모델의 근거이론은 일탈이론과 조직이론이다. 학교 변화모델의 목표 목표는 학생이 학업을 성취하지 못하게 하는 역기능적인 학교규범과 제도 변화, 학교내 조직원들과 충분한 신뢰관계에 있다. 학교 변화모델의 가정 학생들의 문제는 적절한 사회적․교육적 기대에 대처 하는 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건에서 비롯된다. 학교 변화모델의 방향 학교 변화모델에서..
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전통적 임상모델의 개념, 근거, 전제, 목표, 우선과업, 학교사회복지의 역할
전통적 임상모델의 개념, 근거, 전제, 목표, 우선과업, 학교사회복지의 역할 전통적 임상모델의 개념 전통적 임상모델은 가장 잘 알려져 있고 많이 사용되는 모델로서 학습 잠재력을 방해하는 사회적․정서적 문제를 가진 개별 학생에게 초점을 두고 있다. 주요한 가정은 개별학생 및 학생의 가족이 역기능적이며 문제를 경험하고 있다는 것이다. 학교사회복지사는 학생과 그의 가족에게 개인 또는 가족수준의 서비스를 제공하고, 학교체계 자체는 학교사회복지사의 활동의 초점에서 제외된다. 학교관련인사는 자신들의 관점과 시각이 학생에게 어떻게 작용하는 지에 대해 공유하기 위하여 사정과정에만 관여한다. 의뢰는 제3자의 개입 혹은 재활이 요구되는 학생을 교장과 교사를 통해 이루어진다. 전통적 임상모델의 근거 전통적 임상모델의 근거 ..
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학생의 개념, 학령기 단계별 특성, 문화, 인권, 학교사회복지 대상 문제점
학생의 개념, 학령기 단계별 특성, 문화, 인권, 학교사회복지 대상 문제점 들어가기 학생의 개념은 성인과 대비되는 단순한 미성숙한 존재를 나타내는 것은 아니다. 학생은 학교와의 재학 관계에 기초하여 교사와 대비된다. 학교라는 사회적 제도가 만들어지면서 창출된 특수한 사회적 신분을 나타내는 개념을 나타낸다. 지금부터 학령기 단계별 특성, 문화, 인권, 그리고 학교사회복지 대상에 대해 알아보자. 학령기 발달단계별 특성 발달단계 발달과업 영아기부터 취학 전 아동까지 주 양육자와의 애착형성, 언어습득, 환경(외부)과 자신의 구분, 자기 통제와 순종. 아동기 학교 적응(출석 등), 기본 학습능력 갖추기, 친구와 잘 지내기, 규칙 지키기. 청소년기 미래 설계, 학문적인 달성, 과외활동 참여(클럽활동 등), 친밀한 ..
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