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나는 누구인가? 감사하며 행복해하는 나의 삶의 흔적 진정한 인문학이다 나는 누구인가? 살펴본 감사하며 행복해하는 나의 삶의 흔적 진정한 인문학이다 1. 서론 ‘나는 누구인가?’ . Who am I?. 생뚱맞다. 생각해보기는 했지만 깊게 고민해 본 적은 없는 것 같다. 어디서 왔는 지?. 왜 무었때문에 사는 지?. 무엇을 위해 존재하는 지?. 인문학을 공부하면서 조금씩 궁금해지기 시작했다. 나의 어린 시절과 학창 시절을 비롯하여 자라온 환경은 썩 좋은 것은 아니었다. 당시에는 늘 너무나 지긋지긋하고 힘들고 고통스럽고 짜증나는 곳을 벗어나는 꿈을 꾸곤 했다. 긴 시간이 지난 이 시점에도 여전히 갈등, 고통, 번민, 힘듦 그리고 배고픔 등 많은 어려운 상황들은 나타나고 있다. 어리석게도 나는 늘 40세 이전에 죽게 될 것이라는 생각이 들었다. 힘든 환경과 나아질 기미가 보이지 .. 더보기
학교 변화모델의 개념, 근거이론, 목표, 가정, 방향 학교 변화모델의 개념, 근거이론, 목표, 가정, 방향 학교 변화모델의 개념 학교 변화모델은 학생들의 문제가 학교제도에서 비롯된다. 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공한다고 본다. 이 모델에서의 주요 표적 체계는 다음과 같다. 규범과 같은 학교환경과 학교안에 있는 학생, 교사, 교장, 교감, 행정직원 등이다. 학교 변화모델의 근거이론 학교 변화모델의 근거이론은 일탈이론과 조직이론이다. 학교 변화모델의 목표 목표는 학생이 학업을 성취하지 못하게 하는 역기능적인 학교규범과 제도 변화, 학교내 조직원들과 충분한 신뢰관계에 있다. 학교 변화모델의 가정 학생들의 문제는 적절한 사회적․교육적 기대에 대처 하는 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건에서 비롯된다. 학교 변화모델의 방향 학교 변화모델에서.. 더보기
전통적 임상모델의 개념, 근거, 전제, 목표, 우선과업, 학교사회복지의 역할 전통적 임상모델의 개념, 근거, 전제, 목표, 우선과업, 학교사회복지의 역할 전통적 임상모델의 개념 전통적 임상모델은 가장 잘 알려져 있고 많이 사용되는 모델로서 학습 잠재력을 방해하는 사회적․정서적 문제를 가진 개별 학생에게 초점을 두고 있다. 주요한 가정은 개별학생 및 학생의 가족이 역기능적이며 문제를 경험하고 있다는 것이다. 학교사회복지사는 학생과 그의 가족에게 개인 또는 가족수준의 서비스를 제공하고, 학교체계 자체는 학교사회복지사의 활동의 초점에서 제외된다. 학교관련인사는 자신들의 관점과 시각이 학생에게 어떻게 작용하는 지에 대해 공유하기 위하여 사정과정에만 관여한다. 의뢰는 제3자의 개입 혹은 재활이 요구되는 학생을 교장과 교사를 통해 이루어진다. 전통적 임상모델의 근거 전통적 임상모델의 근거 .. 더보기
정신건강복지정책의 발전과정, 목표와 전략 정신건강복지정책의 발전과정, 목표와 전략 들어가기 정신건강복지정책의 발전과정을 요약하면 다음과 같다. 2016년 「정신건강증진 및 정신질환자 복지서비스 지원에 관한 법률」 전면 개정을 통해 정신건강종합대책 추진의 법적 근거를 마련하고, 정신장애인 인권강화와 지역사회 중심 정신의료의 확산을 강화하려고 추진하였다. 한편 정신건강증진사업에서는 국민의 정신건강증진과 중증 정신질환자 지역사회통합, 중독 문제의 예방과 사회적 폐해의 최소화, 자살위험 없는 안전한 사회 구현 등을 정책목표로 하여 국민의 정신건강증진을 위해 노력하고 있다. 정신건강복지정책의 발전과정, 목표와 전략 그리고 이를 통해 중요하게 나타난 변화에 대해 상세하게 알아보자. 정신건강복지정책의 발전과정 1. 1995년 「정신보건법」 제정을 통해 정신.. 더보기
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